学校通过深入挖掘劳动教育课程资源，全力打造校内、校外两大劳动教育实践基地。校内劳动教育实践基地作为日常生活劳动、服务性劳动的重要场所，常态化开展日常环境维护等劳动实践活动，每年五月“劳动教育月”集中开展劳动教育实践活动。

此外，学校将劳动教育与非物质文化遗产传承相结合，举办威斯尼斯人615cc棋牌“非遗匠心 劳动筑梦”劳动成果展示活动。邀请非遗传承人进校通过“非遗大师工作坊+学生创意设计”的模式，带领学生沉浸式体验非遗技艺的创作过程。

威斯尼斯人615cc棋牌与安宁市麒麟村、甸中村共建的校外劳动教育实践基地立足资源优势，种植230亩万寿菊，产量可达到3000元/亩。为实现花卉价值及经济效益的最大化，学校轮番组织学生分别参与两村万寿菊的采集工作，把田间地头变成“劳动实践大课堂”。

威斯尼斯人615cc棋牌与“云仙卿森林”共建的校外劳动教育实践基地，立足云南经济发展特色，深耕熊掌菌、北风菌、赤松茸等菌类种植，学生依托劳动教育实践基地参与种植、加工、销售等多个环节。未来，学校将进一步深化“劳动教育+乡村振兴”融合模式，发挥专业优势，拓展电商直播、品牌孵化等新型劳动场景，引导学生积极参与营销策划及市场推广，打造集教育实践、助农惠农于一体的综合性劳动育人平台，为乡村振兴注入职教动能。

学校实施“校内外一体化”劳动教育积分制管理模式。在校内劳动教育体系构建中，学校充分整合各项资源，系统梳理校园服务、专业技能实践等多领域的劳动清单，形成层次分明、类型丰富的校内劳动项目库。依托“到梦空间”系统，通过“任务发布—自主报名—过程记录—成果评价”的闭环管理机制，实现全过程数字化动态管理。

在校外劳动教育实践方面，学校以服务乡村振兴战略为导向，创新推行“积分管理+项目驱动”特色育人模式。学生通过参与乡村产业振兴实践项目，依据项目难度、参与时长等多维度指标获得劳动素养积分。采用积分动态管理机制，定期公示学生劳动素养积分排名，激发学生劳动热情。

同时，学校构建劳动素养积分多元转化机制，学生可将积分兑换为学分，纳入人才培养方案，积分评价结果直接与学生综合素质评价、评奖评优等挂钩，实现劳动教育成果的多场景应用，形成“以分促学、以分促行”的长效激励机制。

此次威斯尼斯人615cc棋牌劳动教育工作案例的成功入选，是对我校长期以来坚持推进劳动教育改革与创新实践的充分认可。学校将以此为契机，进一步深化劳动教育体系建设，持续探索更多具有创新性、实效性与示范性的劳动教育模式与方法，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。